Evaluación de resultados

EVALUACIÓN – RESULTADOS

Construyendo nuevos caminos de aprendizaje en el aula de adultos mediante la tecnología digital/ Building new learning pathways in the adult classroom through digital technology.

Sirva como punto de partida y reflexión que con el desarrollo de este proyecto Erasmus + hemos mejorado y ampliado los resultados obtenidos en nuestro proyecto anterior denominado “La inclusión social en educación de adultos a través de las tecnologías digitales / Social Inclusion in Adult Education by means of Digital Technologies”.

En el Centro de Educación de Adultos de Alcantarilla se ha trabajado durante los últimos cursos para realizar una actualización de la metodología y las herramientas utilizadas en consonancia con las nuevas necesidades que van surgiendo en los últimos tiempos.

Se está trabajando en llevar a cabo proyectos orientados a mejorar la enseñanza, así como una puesta al día del profesorado y de nuestro alumnado, para dar una respuesta acorde a las necesidades laborales y sociales del entorno. Un entorno que ha tenido unos cambios importantes debido a la situación creada en la pandemia y tras ella. Lo que ha forzado a una rápida actualización y una serie de adaptaciones en  el uso que se hacía de las tecnologías digitales.

La brecha digital se ha hecho más presente, también han aparecido situaciones que han incrementado la brecha social e intergeneracional, por ello es hay que trabajar en ese sentido con el fin de llevar a cabo actuaciones que inciden en la eliminación de éstas.

Así como la incorporación de nuevas metodologías didácticas, que ha sido constatada como una nueva necesidad del profesorado.

Todo ello nos lleva a trabajar con factores para nosotros importantes como la inclusión social, la colaboración intergeneracional y las relaciones con otros centros de enseñanza de características similares en nuestro entorno europeo.

Y también sentimos la necesidad como institución social de apoyar y concienciar a la comunidad educativa en la actuación frente al deterioro que el medio ambiente está sufriendo en los últimos años. Por ello podemos servir como vehículo cultural para transmitir esa necesidad de colaboración por parte de todos para conseguir un beneficio que a la larga también revertirá en tener un mundo mejor.

La utilización de la herramienta SELFIE para medir y comprobar el nivel de competencia digital de los profesores y los alumnos. Ha sido muy interesante, ya que nos ha permitido hacer una comparativa real de la evolución seguida, al analizar los resultados obtenidos con los alcanzados en el proyecto anterior.

Para detectar las verdaderas necesidades de formación se realizó un estudio previo de la situación de partida, a través de un análisis DAFO. De esta forma hemos podido perfilar nuestras debilidades y amenazas un poco más. Así contamos con un alumnado muy diverso, con una competencia digital escasa, sin motivación y elevado porcentaje de absentismo a clase. Luego hay que dar otra orientación a la metodología para conseguir llegar más a nuestro alumnado.

En cambio contamos con  un profesorado dispuesto a formarse y mejorar en su competencia digital (fortalezas) y con la posibilidad de intercambiar experiencias con otros centros que llevan enseñanzas similares y que trabajan con otros enfoques (oportunidades).

Por lo tanto hemos planteado a través de este proyecto la intención de aprovechar  estas oportunidades y fortalezas para mejorar en nuestro centro, centrándonos en los siguientes aspectos:

• Utilizar métodos y enfoques de aprendizaje que se adapten a una enseñanza semipresencial o incluso a distancia en momentos puntuales.
• Emplear metodologías activas que permitan un cambio en los procesos de enseñanza aprendizaje apoyados en la tecnología.
• Mejorar las competencias y habilidades digitales tanto de profesores como de alumnos para estar preparados ante cualquier eventualidad y cualquier cambio metodológico.
• Realizar tareas para la eliminación de la brecha intergeneracional, intercultural y social debida a la gran diversidad de alumnos a los que damos formación cada año.
• Concienciar a la comunidad educativa de la necesidad de realizar tareas de conservación del medio ambiente para evitar desastres naturales de cualquier índole, teniendo presente lo ocurrido en el Mar Menor.

Así se han enmarcado los siguientes objetivos que rigen el proyecto Erasmus + que nos ocupa que han sido desarrollados a través de las diferentes movilidades planteadas y llevadas a la práctica en las actividades posteriores realizadas en el centro.

	OBJETIVOS	ACTIVIDAD
OB1	Aprender el funcionamiento y puesta en marcha de nuevos métodos y enfoques	CRS1
OB2	Utilizar metodologías activas para crear nuevos enfoques de desarrollo de la docencia apoyados en la tecnología.	CRS1
OB3	Mejorar la competencia digital de la comunidad educativa teniendo presente la necesidad de estar al día para poder adaptarse a cualquier nuevo proceso.	CRS1
OB4	Disminuir la brecha intercultural intergeneracional y social trabajando colaborativamente entre diferentes tipos de alumnos del centro.	JOB-01, JOB-02, JOB-03
OB5	Concienciar a la comunidad educativa de la necesidad de realizar tareas de conservación del medio ambiente, promoviendo actitudes responsables frente al cambio climático.	JOB-01, JOB-02, JOB-03

 

	ACTIVIDADES – MOVILIDADES
CRS-01	Curso de formación: “Enfoques innovadores para la enseñanza/ Innovative Approaches to Teaching”.
JOB-01	CENTRO PROVINCIALE ISTRUZIONE ADULTI DI MILANO – C.P.I.A. 5 MILANO (E10030332 – IT) Italia 2 5 0 0
JOB-02	Lillehammer kommune (E10262057 – NO) Noruega 2 5 0 0
JOB-03	Komvux Norrköping (E10163115 – SE)

Por todo lo anterior, nuestro proyecto se vertebra entorno a estos cuatro ejes:

• Incorporación de nuevos métodos y enfoques de aprendizaje y enseñanza.
• Adquisición de competencias y habilidades digitales.
• Eliminación de la brecha intercultural, intergeneracional y social.
• Concienciación sobre las necesidades de actuación en la mejora del medio ambiente.

Para la consecución de los objetivos se ha llevado a cabo durante todo el periodo de duración del proyecto las siguientes actuaciones:

• Sesiones de preparación de las movilidades: coordinación del equipo Erasmus+ con los profesores que realizarían la movilidad, tratando temas sobre los acuerdos de aprendizaje establecidos, cuestiones de logística, y seguimiento durante y después de la estancia.
• Encuestas de seguimiento: tras las movilidades los profesores han realizado un informe de evaluación a través de la ejecución de encuestas propuestas por la agencia nacional, y también a nivel interno de centro.
• Formación interna del claustro tras las movilidades: se planificaron sesiones de formación para trasladar lo aprendido en la movilidad al resto del claustro, a través de presentaciones, compartición de materiales, y diseño de actividades para realizar con los alumnos.
• Evaluación de la competencia digital: se ha realizado la encuesta SELFIE en varios momentos para analizar cómo han ido evolucionando los diferentes ítems evaluables.
• Difusión: se han llevado a cabo la elaboración de una página del proyecto donde se ha ido reflejando las diferentes actuaciones realizadas. También se ha publicado en las redes sociales, como son Instagram, Facebook, X, y canal de YouTube las diferentes actividades tanto de movilidad como a nivel de centro. A nivel interno se ha diseñado un rincón Erasmus de divulgación de noticias y eventos planificados. A nivel local se participará en la Feria Educativa de la localidad, y se ha realizado entrevistas en la radio local. También se ha publicado en EPALE y en la Plataforma de resultados, para completar la difusión en mayor escala.
• Semana Erasmus+: Evaluación cualitativa de nuestro proyecto se establece a través de distintas actividades que los equipos de trabajo realizaron, trabajando todos los objetivos del proyecto. Todos los grupos del centro realizaron las actividades en un periodo establecido de tiempo, y se realizó su difusión a través del punto Erasmus+ y redes del centro.
• Inclusión en documentos de centro: a través de la comisión de coordinación pedagógica se establece a nivel de departamentos tener en cuenta en la elaboración de las programaciones docentes, las diferentes actualizaciones metodológicas introducidas y también el diseño de actividades concretas en coordinación con los equipos docentes de cada grupo. Tanto el proyecto, como las metodologías y actividades se incluyeron en la Programación General Anual, y la evaluación y seguimiento se ha realizado a través de los cuestionarios de evaluación de la práctica docente, y los resultados se incluyen en la memoria final.
• Encuestas y seguimiento de resultado final: a continuación, se incluye la valoración de los datos recolectados de seguimiento.